De eerste september komt eraan - de tijd om het kind naar school te sturen. Mijn kind, dat ik vanaf de geboorte en zelfs daarvoor heb verzorgd en verzorgd. Ik probeerde hem het beste te geven, ik beschermde hem tegen slechte indrukken, ik liet hem de wereld en mensen, en dieren, en de zee, en grote bomen zien.
Ik probeerde hem goede smaak bij te brengen: geen cola en fanta, maar natuurlijke sappen, geen tekenfilms met geschreeuw en gevechten, maar mooie goede boeken. Ik bestelde educatieve spelletjes voor hem, we tekenden samen, luisterden naar muziek, liepen door de straten en parken. Maar ik kan hem niet meer bij me houden, hij moet kennismaken met mensen, met kinderen en volwassenen, het wordt tijd dat hij zelfstandig wordt, leert leven in een grote wereld.
En dus zoek ik een school voor hem, maar niet een waar hij vol kennis vandaan zal komen. Ik kan hem zelf de exacte wetenschappen, humanitaire en sociale vakken leren in het kader van het schoolcurriculum. Waar ik het niet aankan, zal ik een tutor uitnodigen.
Ik ben op zoek naar een school die mijn kind de juiste levenshouding leert. Hij is geen engel en ik wil niet dat hij promiscue opgroeit. Een persoon heeft discipline nodig - een kader waarbinnen hij zichzelf zal houden. Een innerlijke kern die hem zal helpen zich niet te verspreiden onder invloed van luiheid en verlangen naar plezier en zich niet te verliezen in de vlagen van passie die in de jeugd ontwaakt.
Helaas wordt discipline vaak opgevat als eenvoudige gehoorzaamheid aan leraren en de regels van het handvest, wat alleen nodig is voor de leraren zelf omwille van hun persoonlijk gemak. Tegen een dergelijke discipline komt de vrije geest van het kind van nature in opstand, en dan wordt hij ofwel onderdrukt of uitgeroepen tot een "stout pestkop", waardoor hij tot asociaal gedrag wordt aangezet.
Ik ben op zoek naar een school die mijn kind de juiste relatie met mensen zou leren, omdat dit de belangrijkste vaardigheid is die het leven van een persoon bepaalt. Laat hem in mensen geen bedreiging en concurrentie zien, maar begrip en steun, en hij kan zelf een ander begrijpen en steunen. Ik wil niet dat de school in hem een oprecht kinderachtig geloof doodt dat de wereld mooi en vriendelijk is, en vol kansen om zich te verheugen en vreugde te brengen aan anderen.
Ik heb het niet over een «roze bril», en niet over perceptie, los van de werkelijkheid. Een persoon moet weten dat er zowel in hem als in anderen zowel goed als kwaad is, en in staat zijn de wereld te accepteren zoals die is. Maar de overtuiging dat hij en de wereld om hem heen beter kunnen, moet bij het kind behouden blijven en een aansporing tot actie worden.
Je kunt dit alleen onder mensen leren, omdat het in relatie tot anderen is dat de persoonlijkheid van een persoon met al zijn positieve en negatieve eigenschappen zich manifesteert. Hiervoor is een school nodig. Er is een kinderteam nodig, georganiseerd door leraren op zo'n manier dat de unieke individualiteiten van elk in één gemeenschap worden verenigd.
Het is bekend dat kinderen snel het gedrag van hun leeftijdsgenoten en hun waarden overnemen en veel slechter reageren op directe instructies van volwassenen. Daarom moet de sfeer in het kinderteam de belangrijkste zorg van leerkrachten zijn. En als een school kinderen opvoedt door een positief voorbeeld van middelbare scholieren en leraren, dan is zo'n school te vertrouwen.