Hoe lees je tien boeken over ouderschap en word je niet gek? Welke zinnen mogen niet worden uitgesproken? Kun je besparen op schoolgeld? Hoe kan ik ervoor zorgen dat ik van mijn kind hou en dat alles goed met ons komt? De hoofdredacteur van de populaire educatieve bron Mel, Nikita Belogolovtsev, biedt zijn antwoorden.
Aan het einde van het schooljaar hebben ouders vragen over de opvoeding van hun kind. Wie te vragen? Leerkracht, directeur, oudercommissie? Maar hun antwoorden zijn vaak formeel en passen niet altijd bij ons … Verschillende jongeren, recente studenten en studenten, hebben de site «Mel» gemaakt, die ouders op een interessante, eerlijke en leuke manier over de school vertelt.
psychologie: De site is anderhalf jaar oud en het maandelijkse publiek is al meer dan een miljoen, je bent partner geworden van de Moscow Salon of Education. Ben jij nu een School Specialist? En mag ik u als deskundige een vraag stellen?
Nikita Belogolovtsev: Je kunt mij een vraag stellen als moeder van veel kinderen met kinderen van 7 tot 17 jaar, die fanatiek in sport geïnteresseerd is, zo definiëren internetalgoritmen mij. Ik heb eigenlijk nog twee kleine kinderen, maar ik — ja, ik heb al een basiscursus onderdompeling in de wereld van het Russische onderwijs gevolgd.
En hoe interessant is deze wereld?
Complex, dubbelzinnig, soms spannend! Niet zoals het spel van mijn favoriete basketbalteam natuurlijk, maar ook behoorlijk dramatisch.
Wat is zijn drama?
Allereerst op het niveau van ouderlijke angst. Dit niveau is heel anders dan de ervaringen van onze vaders en moeders, of onze grootmoeders als ouders. Soms gaat het gewoon over de top. Het leven is psychologisch en economisch veranderd, snelheden zijn anders, gedragspatronen zijn anders. Ik heb het niet meer over technologie. Ouders zijn bang om geen tijd te hebben om iets aan hun kinderen te introduceren, om te laat te zijn met de keuze van een beroep, om niet overeen te komen met het beeld van een succesvol gezin. En onderwijstechnologieën veranderen langzaam. Of oppervlakkig. De school is erg conservatief.
Uw site voor moderne ouders. Wat zijn zij?
Dit is een generatie die gewend is comfortabel te leven: een auto op krediet, een paar keer per jaar op reis, een mobiele bank bij de hand. Dit is enerzijds. Anderzijds leggen de beste filmrecensenten hun alles uit over auteurscinema, de beste restaurateurs — over eten, gevorderde psychologen — over libido …
We hebben een bepaalde levensstandaard bereikt, onze eigen stijl ontwikkeld, richtlijnen gekregen, we weten waar en wat ze gezaghebbend en vriendelijk zullen becommentariëren. En dan - bam, de kinderen gaan naar school. En er is letterlijk niemand om naar de school te vragen. Niemand praat met de ouders van vandaag op een leuke, ironische, interessante en constructieve manier (zoals ze gewend zijn) over de school. Alleen bang. Bovendien werkt eerdere ervaring niet: niets dat onze ouders gebruikten - hetzij als stimulans of als hulpmiddel - is tegenwoordig praktisch niet geschikt voor onderwijs.
Er is te veel informatie ter beschikking van de nieuwsgierige ouder, en nogal tegenstrijdig. Moeders zijn in de war
Bij al deze moeilijkheden komt nog het tijdperk van grootschalige transformaties. Ze introduceerden het Unified State Exam — en het bekende algoritme «studie — afstuderen — inleidend — universiteit» ging meteen de mist in! Ze begonnen scholen te verenigen - een algemene paniek. En dat is precies wat er aan de oppervlakte is. Nu begint de ouder, net als die duizendpoot, aan het elementaire te twijfelen: het kind bracht een dubbeltje - om te straffen of niet? Er zijn 10 kringen op school - naar welke moet je gaan zonder te missen? Maar het is nog belangrijker om te begrijpen of de ouderlijke strategieën überhaupt moeten worden gewijzigd, waarin grofweg te investeren? Om dergelijke vragen te beantwoorden, hebben we Mel gemaakt.
De meeste meningen op uw site zijn voor publicaties die gericht zijn op sociaal succes - hoe u een leider opvoedt, of u zich bezighoudt met de ontwikkeling van jonge kinderen ...
Ja, ouderlijke ijdelheid regels hier! Maar ook sociale stereotypen die verband houden met de cultus van competitie en de angst van de moeder om iets niet op te geven, zijn van invloed.
Denk je dat ouders tegenwoordig zo hulpeloos zijn dat ze niet zonder een navigator kunnen op het gebied van schoolonderwijs?
Tegenwoordig is er te veel informatie ter beschikking van de nieuwsgierige ouder, en nogal tegenstrijdig. En er wordt te weinig levendig gesproken over onderwerpen die hem bezighouden. Moeders zijn in de war: er zijn beoordelingen van scholen, er zijn andere, iemand neemt bijles, iemand niet, op de ene school is de sfeer creatief, op de andere is het een harde werkomgeving ... Tegelijkertijd hebben alle kinderen met gadgets, in sociale netwerken, in een wereld die veel ouders onbekend zijn, en het is niet erg mogelijk om hun leven daar te beheersen.
Tegelijkertijd was het tot voor kort moeilijk voor te stellen dat ouders een verandering van de klassenleraar eisten, dat kinderen drie dagen voor de vakantie worden opgehaald en vijf dagen later worden 'teruggebracht' ... Ouders zien er behoorlijk actief uit, om niet te zeggen agressief , met kracht, echte "klanten educatieve diensten".
Vroeger waren de leefregels anders, waren er minder mogelijkheden om te manoeuvreren met vakanties, minder verleidingen en was het gezag van de leraar natuurlijk hoger. Tegenwoordig zijn de opvattingen over veel dingen veranderd, maar het idee van "klanten van educatieve diensten" is nog steeds een mythe. Omdat ouders niets kunnen bestellen en praktisch niets kunnen beïnvloeden. Ja, over het algemeen hebben ze geen tijd om de onderwijsnormen te begrijpen, of ze nu een enkel geschiedenisboek nodig hebben voor iedereen of ze anders laten zijn, de leraar zal kiezen.
Wat is dan hun grootste probleem?
"Ben ik een slechte moeder?" En alle krachten, zenuwen en vooral middelen gaan naar het onderdrukken van het schuldgevoel. Aanvankelijk was het de taak van de site om ouders te beschermen tegen monsterlijke uitgaven in naam van het kind. We hadden geen idee hoeveel geld er zinloos werd uitgegeven. Dus namen we de vrijheid om het beeld van de wereld te verduidelijken, te laten zien waar je op kunt besparen en wat juist niet mag worden verwaarloosd.
Veel ouders denken bijvoorbeeld dat de beste bijlesdocent een geëerde (en dure) universiteitsprofessor is. Maar in feite is de afgestudeerde van gisteren, die net zelf voor dit examen is geslaagd, bij de voorbereiding op het examen vaak nuttiger. Of het gemeenschappelijke "als hij slim tegen me praat in het Engels, zal hij zeker slagen voor het examen." En dit, zo blijkt, is geen garantie.
Een andere mythe die de basis vormt voor conflicten: «School is het tweede huis, de leraar is de tweede moeder.»
De leraar zelf is een gijzelaar van de bureaucratische eisen die zijn werk overbelasten. Hij heeft niet minder vragen aan het systeem dan zijn ouders, maar uiteindelijk gaan ze naar hem toe. Je kunt de directeur niet benaderen, ouderforums zijn een complete hysterie. De laatste link is de leraar. Hij is dus uiteindelijk verantwoordelijk voor de vermindering van uren in de literatuur, verstoringen in de planning, de eindeloze inning van geld - en verder op de lijst. Aangezien hij, de leraar, niet geeft om zijn persoonlijke mening, zelfs niet de meest vooruitstrevende, is het voor hem gemakkelijker om te werken met citaten uit decreten en circulaires.
Veel ouders denken dat de beste bijlesdocent een geëerde (en dure) universiteitsprofessor is. Maar bij de voorbereiding op het examen is de afgestudeerde van gisteren vaak handiger
Daardoor is een communicatiecrisis gerijpt: niemand kan in normale taal iets tegen iemand zeggen. De relatie leraar-leerling is in zo'n situatie, denk ik, niet de meest open.
Dat wil zeggen, ouders hebben niets te dromen van wederzijds vertrouwen van deelnemers aan het onderwijsproces?
Integendeel, we bewijzen dat dit mogelijk is als we zelf enkele botsingen proberen te achterhalen. Leer bijvoorbeeld over een dergelijke vorm van zelfbestuur op school als ouderlijk advies en krijg een echt hulpmiddel om deel te nemen aan het schoolleven. Zo kan bijvoorbeeld een lastig vakantierooster of de verkeerde plaats voor een keuzevak in het rooster van de agenda worden gehaald en niet gezocht naar een schuldige.
Maar je belangrijkste taak is om ouders te beschermen tegen de kosten van het onderwijssysteem?
Ja, we kiezen de kant van de ouders in elk conflict. Een leraar die tegen een leerling schreeuwt, verliest het vermoeden van onschuld in ons coördinatensysteem. Leraren hebben immers een professionele gemeenschap, een directeur die voor hen verantwoordelijk is en wie zijn de ouders? Ondertussen is school geweldig, misschien wel de beste jaren van een persoon, en als je realistische doelen stelt, kun je een echte buzz vangen (ik weet het uit eigen ervaring!), 11 jaar veranderen in gezamenlijke familiecreativiteit, gelijkgestemde mensen vinden , open dergelijke bronnen, inclusief en op zichzelf, waarover de ouders niet vermoedden!
Jullie vertegenwoordigen verschillende standpunten, maar de ouder moet toch de keuze maken?
Natuurlijk moet het. Maar dit is een keuze tussen degelijke benaderingen, die hij uiteindelijk allemaal kan correleren met zijn ervaring, familietradities, intuïtie. En kalmeer - je kunt dit doen, maar je kunt het anders doen, en dit is niet eng, de wereld zal niet op zijn kop staan. Om dit effect van publicaties te waarborgen, laten we de tekst van de auteur aan twee of drie experts zien. Als ze geen categorisch bezwaar hebben, publiceren we het. Dit is het eerste principe.
Ik zou ouders categorisch de zin verbieden: "We zijn opgegroeid, en niets." Het rechtvaardigt elke passiviteit en onverschilligheid
Het tweede principe is om geen directe instructies te geven. Zet ouders aan het denken, ondanks het feit dat ze rekenen op specifieke instructies: “wat te doen als de zoon niet eet op school”, graag punt voor punt. We streven ernaar dat tussen wanhoop, verontwaardiging en verwarring bij volwassenen hun eigen mening groeit, gericht op het kind, en niet op stereotypen.
Wij zijn zelf aan het leren. Bovendien slapen onze lezers niet, zeker niet als het om seksuele voorlichting gaat. “Hier ben je geneigd te geloven dat een roze ijskap voor een jongen normaal is, je bekritiseert genderstereotypen. En dan geef je 12 films die jongens moeten zien, en 12 voor meisjes. Hoe moet ik dit begrijpen?» Inderdaad, we moeten consequent zijn, denken we...
Stel dat er geen directe instructies zijn - ja, waarschijnlijk kan dat niet. Wat zou je ouders categorisch verbieden?
Twee zinnen. Ten eerste: "We zijn opgegroeid, en niets." Het rechtvaardigt elke passiviteit en onverschilligheid. Velen geloven dat de Sovjetschool ongelooflijk goed opgeleide mensen heeft opgevoed, ze geven les aan Harvard en versnellen elektronen in versnellers. En het feit dat diezelfde mensen samen naar MMM gingen, is op de een of andere manier vergeten.
En de tweede zin: «Ik weet hoe ik hem gelukkig moet maken.» Omdat, volgens mijn observaties, de ouderlijke waanzin bij haar begint.
Welk ander doel kunnen ouders hebben, zo niet het geluk van kinderen?
Zelf gelukkig zijn - dan denk ik dat alles goed komt voor het kind. Nou, dat is mijn theorie.