Inhoud
Sinds de tweede helft van de XNUMXe eeuw hebben veel onderzoekers zich gericht op de psychomotorische ontwikkeling van jonge kinderen. Uit deze verschillende onderzoeken komen enkele constanten naar voren: hoewel baby's veel meer vaardigheden hebben dan eerder werd aangenomen, hebben ze ook fysiologische en psychologische beperkingen. Binnen dit kader vindt hun ontwikkeling plaats. Het is geenszins een keurslijf, maar een basis waarop de persoonlijkheid van elk kind zich in zijn eigen tempo ontwikkelt.
Pasgeboren reflexen
Alle baby's (behalve in geval van handicap) worden geboren met hetzelfde startpotentieel, wat veelbelovend is. En dezelfde limieten, van voorbijgaande aard. Een pasgeboren baby kan zijn hoofd niet rechtop houden of stil zitten, zijn spierspanning is erg laag in het hoofd en de romp. Om dezelfde reden neemt het, wanneer het ligt, de foetushouding, benen en armen gevouwen, weer aan. Zijn bodybuilding wordt versterkt van het hoofd tot de voeten (cefalo-caudale richting). Dit belet niet dat het vanaf de geboorte beweegt. Ja, maar zonder tussenkomst van zijn wil. Zijn lichaam reageert spontaan op stimulatie met onwillekeurige bewegingen. Deze bewegingen zorgen voor nieuwe sensaties waarop het lichaam reageert. Het begin van de psychomotorische ontwikkeling (tussen 3 en 6 maanden) speelt zich af op de overgang van zogenaamde archaïsche reflexen, verworven tijdens de geboorte, naar vrijwillige bewegingen.
Sommige pasgeboren reflexen zijn van vitaal belang. De zuigreflex, geactiveerd door een simpele aanraking van de contouren van de mond; de wortelreflex, die de vorige voltooit door het hoofd naar de gevraagde kant te draaien; de slikreflex, veroorzaakt door het contact van de tong met de wand van de keelholte; onderdrukking van de tong waardoor het gedurende maximaal 3 maanden vast voedsel in het voorste deel van de mond kan afstoten; en ten slotte die van hikken, geeuwen en niezen.
Anderen getuigen van zijn emoties. In stressvolle situaties, bijvoorbeeld wanneer de baby wordt opgetild en hij voelt zijn hoofd naar achteren gaan, de Moro-reflex (of omhelzingsreflex) wordt geactiveerd: de armen en vingers bewegen uit elkaar, het lichaam neigt en verstijft en keert dan terug naar zijn oorspronkelijke positie. De Galant-reflex (of rompkromming) zorgt ervoor dat het kromt als reactie op een excitatie van de huid van de rug, nabij de wervelkolom.
Andere reflexen zijn een voorbode van zijn latere gecontroleerde bewegingen. Zodra de pasgeborene rechtop staat, maakt de automatische loopbeweging de pasgeboren schetsstappen (op de voetzolen als ze voldragen zijn, op de punt als ze te vroeg geboren zijn). De overstapreflex stelt hem in staat om de voet op te tillen zodra de achterkant ervan een obstakel raakt. De zwemreflex zorgt voor automatische zwembewegingen, terwijl het de ademhaling blokkeert zodra het wordt ondergedompeld. De grijpreflex (of grijpreflex) zorgt ervoor dat je hand dichtbij komt als je over je handpalm wrijft, waardoor hij tijdelijk niets kan grijpen.
Aan de hersenkant is de selectie en verbinding van cellen niet compleet... De operatie duurt in totaal vier jaar! Het informatierelaisnetwerk van het zenuwstelsel werkt nog steeds in een langzaam tempo. Het geheugen van een baby heeft geen grote opslagcapaciteit, maar zijn zintuigen worden gewekt! En de pasgeborene, positief van aard, maakt volledig gebruik van degenen die al heel goed functioneren: horen, voelen en proeven. Zijn zicht stelt hem eerst in staat om alleen licht van duisternis te onderscheiden; het zal vanaf de eerste dagen verbeteren en rond de 4 maanden zal hij de details zien.
Zo ontvangt hij informatie, via de zintuigen. Maar het duurt niet lang om ze te behandelen, aangezien hij vanaf zijn 2 maanden een bewuste glimlach kan sturen, een teken dat hij in communicatie treedt met de mensen om hem heen.
De behoefte om baby's te ervaren
Jonge kinderen verbeteren voortdurend. Niet lineair: er zijn sprongen voorwaarts, stagnaties, teruglopen… Maar ze zijn allemaal op weg naar het verwerven van fundamentele vaardigheden die de weg openen naar autonomie. Wat hun eigen ritme en “stijl” ook is, ze gaan volgens dezelfde methode te werk.
Het kind vertrouwt op wat hij heeft geleerd om vooruit te komen. Hij wacht tot hij een nieuwigheid heeft geassimileerd om de volgende stap te zetten. Verstandige voorzorg! Maar wie heeft er niets bedachtzaams. Eenmaal gelanceerd, stoppen de moeilijkheden het niet langer. Zijn prestaties stapelen zich op. Hij verwaarloost soms het ene gebied ten behoeve van het andere dat hem monopoliseert (taal ten behoeve van lopen, tekenen ten behoeve van taal, enz.) omdat hij zich niet op alles tegelijk kan concentreren. Maar wat hij weet, heeft hij, en als de tijd daar is, zal hij weer vertrekken op de eerder geassimileerde honken.
Een ander verwervingsprincipe: de peuter gaat experimenteren. Hij doet eerst, dan denkt hij. Tot 2 jaar bestaat voor hem alleen het onmiddellijke heden. Beetje bij beetje leert hij van wat hij heeft meegemaakt. Zijn denken is gestructureerd, maar altijd vanuit het concrete. Weet het, hij test onvermoeibaar. Hij herhaalt dezelfde gebaren, dezelfde woorden... en dezelfde onzin! Dit om te controleren: eerst zijn waarnemingen, zijn kennis, dan later de grenzen die je hem stelt. Zelfs als hij ongeduld toont tegenover mislukkingen, verzwakt niets zijn strijdlust. Gevolg: u bent zelf gedoemd om in herhaling te vallen!
Een ander kenmerk: het schat zijn mogelijkheden niet erg duidelijk in. Soms trekt je kind zich terug voor een obstakel waar hij in jouw ogen makkelijk overheen kan. Soms negeert hij gevaar, simpelweg omdat hij het idee niet heeft. Vertrouw tot hij 2 jaar oud is, om hem aan te moedigen en hem tegen te houden, op het overtuigen van je stem in plaats van op woorden waarvan de betekenis hem ontgaat. Dan, tot ongeveer 4 jaar oud, smelten realiteit en verbeelding samen in zijn geest.
Hij liegt niet: hij deelt u de producties van zijn vruchtbare hersenen mee. Het is aan jou om het ware van het valse te onderscheiden! Maar het heeft geen zin om hem uit te schelden.
Zijn natuurlijke egocentriciteit, een essentiële fase in zijn psychologische ontwikkeling, die tot 7 jaar duurt, maakt hem ongevoelig voor verklaringen. Hij stelt zich alleen niet voor dat hij anders wordt gedacht dan hij. Toch krijgt hij vijf van de vijf schorsingen; hij waardeert ze zelfs omdat ze hem aangeven dat je over hem waakt. Je moet het uitleggen niet opgeven, maar zonder enig ander voordeel te verwachten dan het toch al enorme voordeel van het creëren van een klimaat van vertrouwen en dialoog tussen jullie.
Al heel vroeg ging hij richting autonomie, zelfs vóór de 'crisis van de oppositie' die hem rond de leeftijd van twee zou maken. (en voor twee goede jaren!), een systematische rebel die je geduld op de proef zal stellen. Omdat hij situaties niet onder de knie heeft, laat hij zichzelf graag geloven. U bent daarom belegd met een onmogelijke missie: zorgen voor de bescherming en opvoeding ervan, zonder al te veel uw aanwezigheid te tonen. Met andere woorden, hem opvoeden zodat hij het zonder jou kan... Wreed, maar onvermijdelijk!
Moedig je baby aan
Als er één ding is dat dit veeleisende kleine wezen niet aarzelt te doen, dan is het je genegenheid te ontvangen. Hij heeft aanmoediging nodig. Deze avonturier met een onverzadigbare nieuwsgierigheid, die formidabele uitdagingen aangaat en zich nooit van zijn doel laat afleiden, die vaker protesteert en tekeer gaat dan op zijn beurt, deze veroveraar is een tedere, uiterst kwetsbare. Omdat we het kunnen "breken" door het hard te behandelen, kunnen we het ook vertrouwen geven in onszelf en in het leven, door de eenvoudige kracht van tederheid. We kunnen een kind nooit teveel feliciteren, vooral een kleintje, omdat het een nieuwe stap heeft gezet of een angst heeft overwonnen.
De macht van ouders is immens; terwijl het beweert het spel te leiden, waardeert het kind de meningen van degenen die zijn gidsen en rolmodellen vertegenwoordigen. Hun liefde is vooral belangrijk voor hem. We moeten oppassen dat we deze macht niet misbruiken. Een kind moet alleen vooruitgaan, niet om de mensen om hem heen te plezieren. En het zou jammer zijn als hij blokkeert of achteruitgaat om de aandacht te trekken van ouders die te afgeleid zijn naar zijn zin.
Heel intuïtief neemt hij de bedoeling waar onder de woorden. Ten eerste omdat hij de betekenis van de woorden niet begrijpt. Dan, nadat hij zijn ouders meer heeft geobserveerd dan ze vermoeden, vertrouwd met hun gedrag en altijd begiftigd met een zeer gevoelige gevoeligheid, legt hij hun stemmingen vast. Hij ziet zichzelf als het middelpunt van de wereld en denkt al snel dat ze afhankelijk zijn van zijn gedrag. Soms met een goede reden! Maar hij kan zichzelf ook beschuldigen van zorgen of verdriet waarvoor hij absoluut niet verantwoordelijk is en proberen deze te verhelpen door zijn gedrag aan te passen, in het slechtste geval door zijn persoonlijkheid te verstikken.
Zijn hang naar tegenspraak is slechts een façade. Bovenal probeert hij in te spelen op de vraag, zoals hij die waarneemt. Als je de neiging hebt hem te overbeschermen, kan hij zijn impulsen om je gelukkig te maken in bedwang houden. Als je hem te veel stimuleert, kan hij zichzelf als altijd een beetje onder je eisen zien en ofwel zijn grenzen trotseren ten koste van zijn veiligheid, of het opgeven en zich in zichzelf terugtrekken.
Het vordert vaak met sprongen voorwaarts … soms wekt het de indruk "een metro achter te hebben". Het is aan ouders om een groot aanpassingsvermogen in te zetten om up-to-date te blijven. In feite, heel snel, zal niets onaangenamer zijn voor de kleine dan te geloven dat hij als een "baby" wordt behandeld. Hij put zijn informatie uit alle bronnen: op school, van volwassenen om hem heen, uit spelletjes, boeken en natuurlijk tekenfilms. Hij bouwt aan een eigen wereld, waar je niet meer systematisch wordt uitgenodigd. Zeker, je moet de fantasievolle geruchten die in de speeltuinen de ronde doen, rechtzetten als ze gevaarlijk zijn. Maar laat hem zelf denken, zelfs anders dan jij!
Het spel om je baby wakker te maken
De educatieve deugden van spel worden al lang door alle professionals erkend. Al spelend oefent het kind zijn vaardigheden, zijn verbeelding, zijn denken... Maar deze educatieve dimensie blijft hem totaal vreemd. Er is maar één ding dat hem interesseert: plezier maken.
Blijf vooral natuurlijk. Het is beter om toe te geven dat je (op dat moment!) niet wilt spelen dan jezelf ertoe te dwingen. Uw kind zou dan uw onwil voelen. En jullie zouden allemaal het belangrijkste voordeel van het spel samen verliezen: deel een moment van medeplichtigheid en versterk de banden. Evenzo hebt u het volste recht om bepaalde spellen te verkiezen boven andere en om die voorkeur aan hen te uiten.
Verpest de pret niet door doelen te stellen. Je zou ook het risico lopen om het in een situatie van mislukking te brengen als het niet het gewenste resultaat oplevert. Aan de andere kant, als hij zelf een doel nastreeft, moedig hem dan aan om het na te streven. Help hem alleen voor zover hij erom vraagt: "op eigen kracht" slagen is van fundamenteel belang, niet alleen voor de bevrediging van zijn ego, maar ook voor hem om de operaties te lokaliseren en te verwerken die hem tot succes hebben geleid. Als hij zich verveelt of geïrriteerd raakt, stel dan een andere activiteit voor. Een spel ten koste van alles willen voltooien, is niet veel meer dan het afschrijven.
Laat je leiden door zijn fantasie. Hij leidt graag de dans. Het is heel natuurlijk: het is in zijn domein, het enige waar je de wet niet maakt. Volgt hij de regels van het spel niet of maakt hij ze onderweg van streek? Maakt niet uit. Hij probeert niet noodzakelijk moeilijkheden uit de weg te ruimen. Hij volgt zijn nieuwe idee van het moment.
Opgeven jouw logica in de kleedkamer. Je betreedt een denkbeeldige wereld die niet van jou is. Vanaf 3 jaar biedt je onwetendheid van de codes gevolgd door zijn favoriete helden of je verbijstering voor een transformeerbaar speelgoed hem - eindelijk! – een voordeel ten opzichte van jou.
Bordspellen geven het uur aan voor inwijding in de regels. Ook rond de 3 jaar. Deze moeten natuurlijk wel voor hem toegankelijk blijven. Maar hem vragen om ze te respecteren, helpt hem beetje bij beetje bepaalde wetten van het collectieve leven te accepteren: kalm blijven, accepteren om te verliezen, op zijn beurt wachten...
Wie om hulp vragen?
Bezorgd zou het niet synoniem zijn met ouder? De knagende angst om verkeerd te doen veroorzaakt soms een gevoel van zeer grote eenzaamheid tegenover zoveel verantwoordelijkheden. Schuld ! Professionals zijn er om ouders oplossingen te bieden voor alle problemen.
DAGELIJKS
De kinderverzorgsters of de gediplomeerde kinderverzorgsters kennen de principes en alle stadia van de psychomotorische ontwikkeling zeer goed. Door dagelijks naast je kind te wonen, geeft het hem ook een meer serene uitstraling. Het onderhouden van een dialoog met hen helpt daarom vaak om zaken te relativeren.
Leerkrachten, vanaf de kleuterschool, geven waardevolle informatie over het gedrag van het kind tijdens activiteiten, maar ook met zijn klasgenoten. De kinderarts of de behandelend arts is altijd het eerste aanspreekpunt. Als er een probleem is, identificeert hij het en verwijst zo nodig door naar een specialist.
IN GEVAL VAN BEWEZEN MOEILIJKHEDEN
De psychomotorische therapeut grijpt in op motorische stoornissen, bijvoorbeeld lateralisatie. Als zijn werk (gebaseerd op spelletjes, tekeningen en bewegingen) hem psychologische problemen doet ontdekken, praat hij erover met ouders.
Spraaktherapeut werkt op taalstoornissen. Ook hij stelt de ouders op de hoogte van eventuele psychische problemen die hij constateert.
De psycholoog gebruikt spraak om gedragsproblemen te behandelen die op deze manier kunnen worden opgelost. Het kind spreekt zijn angsten en zorgen aan hem uit. We raadplegen hem nadat we symptomen van ongemak hebben opgemerkt: agressiviteit, introversie, bedplassen… In overleg met de ouders bepaalt hij de duur van zijn interventie: van twee / drie sessies tot enkele maanden. Hij kan ook gezamenlijke sessies aanbevelen in aanwezigheid van de ouders en het kind.
De kinderpsychiater behandelt meer "zware" gedragsstoornissen, zoals echte hyperactiviteit.
de kinderarts zoeken naar neurologische oorzaken voor een vertraging of stoornis van de psychomotorische ontwikkeling die naar behoren is opgespoord door de verschillende professionals die eraan voorafgingen. Hij biedt dan behandelingen aan.