Bij dyspraxische kinderen, zoals bij alle dysstoornissen, zijn er 2 manieren om ze te helpen: stimuleren wat minder goed werkt en de moeilijkheid omzeilen.

Bij dyspraxische kinderen is het over het algemeen beter om tijdelijke oplossingen te bevorderen. Ook moeten we ervoor zorgen dat ze niet te veel hoeven te schrijven of hulpmiddelen zoals passers, vierkante linialen te gebruiken, want voor hen maakt dit de zaken erg ingewikkeld.

Ze moeten ook dubbele taken vermijden. Een dictaat voor hen is bijvoorbeeld moeilijk. Er zijn 2 taken: schrijven en letten op de spelling. Het dyspraxische kind worstelt. Hij ziet er misschien slecht uit in spelling, terwijl hij in feite overdreven gefocust is op schrijven. Als hem wordt gevraagd om de woorden te spellen, kan hij in werkelijkheid goed zijn in spelling. Maar als hij schrijft, wordt hij overweldigd door de aandacht die nodig is om brieven te vormen en kan hij tegelijkertijd niet voor de spelling zorgen.

We proberen daarom de oefeningen aan te passen. In plaats van een dictaat krijgt hij bijvoorbeeld blanco teksten met alleen bepaalde woorden om te schrijven.

Bij kinderen met dyspraxie moeten kopieer- en kopieeroefeningen worden vermeden. Het heeft geen interesse. Vraag hem bijvoorbeeld niet om de zin over te nemen door het werkwoord in imperfectum te zetten. Het is beter om hem een ​​tekst met gat aan te bieden met het gat dat moet worden opgevuld door het werkwoord in de onvolmaakte.

Een zeer nuttig hulpmiddel om vaak te schrijven zonder voor deze kinderen te schamen, is het computertoetsenbord. Maar dit hoeft niet in alle gevallen de oplossing te zijn.

Het mag echter niet volledig op de computer worden geplaatst om schrijven volledig te voorkomen. Voor kinderen die lijden aan bepaalde dyspraxieën, ruimtelijke dyspraxieën, is het noodzakelijk om vanaf de computer op het verborgen toetsenbord te leren schrijven, anders is het moeilijk voor hem vanwege een lusprobleem tussen wat hij doet en wat hij ziet.

Dr. Hervé Glasel