Deze tijd van vrijheid die recreatie voor kinderen vertegenwoordigt, is essentieel voor hun ontwikkeling: lachen, spelen, observaties van de ander … Een moment van ontspanning maar ook van het leren van sociale regels die gepaard gaan met het aanleren van dialoog, respect voor zichzelf en anderen. Een plek waar mensen soms huiveren als conflicten uitmonden in gevaarlijke spelletjes of gevechten.

Normaal wordt de pauzetijd heel duidelijk in de teksten vastgelegd: 15 minuten per dagdeel in de lagere school en tussen 15 en 30 minuten in de kleuterschool. Dit rooster moet “evenwichtig verdeeld worden over alle vakgebieden”. SNUIPP lerarenvakbond.

Tijdens deze periode van COVID werd het ritme van de pauze verstoord om ons aan te passen aan de hygiënemaatregelen en om te voorkomen dat kinderen uit verschillende klassen elkaar kruisen. Docenten houden rekening met de moeilijkheid van het dragen van een masker en laten leerlingen regelmatig pauzeren om beter te ademen. Op basisscholen zijn veel petities verschenen van ouders van leerlingen om oplossingen te vinden voor dit gebrek aan lucht dat kinderen voelen.

Recreatie is zowel een ruimte als een tijd met verschillende functies voor kinderen:

• socialisatie, ontdekking van de regels van het leven, interacties met vrienden, vriendschap, gevoelens van liefde;
• autonomie is het moment waarop het kind leert zelf zijn jas aan te trekken, zijn spelletjes te kiezen, naar het toilet te gaan of alleen te eten;
• ontspanning, ieder mens heeft momenten nodig waarop hij vrij is van zijn bewegingen, van zijn spraak. Het is heel belangrijk in de ontwikkeling om mijmering, spelletjes, de vrije loop te kunnen laten. Het is dankzij deze momenten dat de hersenen het leren integreren. Ademhalingsoefeningen worden steeds vaker op scholen uitgevoerd en docenten bieden yoga-, sofrologie- en meditatieworkshops aan. Kinderen zijn er dol op.
• beweging, een moment van lichamelijke vrijheid, recreatie stelt kinderen in staat door elkaar te stimuleren om te rennen, springen, rollen... hun motorische vaardigheden te ontwikkelen, veel sneller dan wanneer ze alleen waren geweest. Ze dagen elkaar uit, in de vorm van games, en proberen het gestelde doel te bereiken.

Volgens Julie Delalande, etnoloog en auteur van “ recreatie, tijd om te leren met kinderen “,” Recreatie is een tijd van zelfrespect waar de leerlingen experimenteren met de instrumenten en regels van het leven in de samenleving. Het is een fundamenteel moment in hun kindertijd omdat ze het initiatief nemen in hun activiteiten en ze investeren in waarden en regels die ze van volwassenen overnemen door ze aan te passen aan hun situatie. Ze beschouwen ze niet langer als waarden van volwassenen, maar als waarden die ze zichzelf opleggen en die ze erkennen als de hunne.

Onthoud dat deze tijd de verantwoordelijkheid is van de docenten. Hoewel het doel is om bij te dragen aan de ontwikkeling van leerlingen, is het duidelijk dat het ook risico's met zich meebrengt: ruzies, gevaarlijke spelletjes, pesterijen.

Volgens Maitre Lambert, raadsman van de Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, “moet de leraar anticiperen op de risico's en gevaren: hem zal gevraagd worden om initiatief te tonen. Bij gebrek aan toezicht kan de leraar altijd worden verweten dat hij afstand heeft genomen van het gevaar dat zich voordeed”.

De lay-out van de speelplaatsen is natuurlijk stroomopwaarts doordacht, zodat er geen toestellen zijn die een gevaar kunnen vormen voor het kind. Glijbaan op hoogte, buitenmeubels met afgeronde uiteinden, gecontroleerde materialen zonder allergenen of giftige producten.

Docenten worden bewust gemaakt van de risico's en getraind in EHBO-acties. Op alle scholen is een ziekenboeg aanwezig voor lichte verwondingen en de brandweer wordt gebeld zodra een kind gewond is.

Een gids "Gevaarlijke spelletjes en gewelddadige praktijken" werd gepubliceerd door het Ministerie van Nationaal Onderwijs om de onderwijsgemeenschap te helpen deze praktijken te voorkomen en te identificeren.

Gevaarlijke "games" groeperen "games" van niet-oxygenatie zoals het hoofddoekspel, dat bestaat uit het verstikken van je kameraad, het gebruiken van wurging of verstikking om zogenaamde intense sensaties te voelen.

Er zijn ook "agressiespellen", die bestaan ​​uit het gebruik van onnodig fysiek geweld, meestal door een groep tegen een doelwit.

Er wordt dan onderscheid gemaakt tussen intentionele spelletjes, waarbij alle kinderen uit eigen vrije wil deelnemen aan gewelddadige praktijken, en gedwongen spelletjes, waarbij het kind dat het slachtoffer is van groepsgeweld niet heeft gekozen om deel te nemen.

Helaas hebben deze games de technologische ontwikkelingen gevolgd en worden ze vaak gefilmd en op sociale netwerken geplaatst. Het slachtoffer wordt dan dubbel getroffen, zowel door fysiek geweld als door de pesterijen die het gevolg zijn van reacties op de video's.

Zonder de speeltijd te demoniseren, is het daarom belangrijk dat ouders alert blijven op de woorden en het gedrag van hun kind. Een geweldsdaad moet worden gesanctioneerd door het onderwijsteam en kan het voorwerp uitmaken van een aangifte bij de gerechtelijke autoriteiten als de directeur van de school dit nodig acht.