Interview met Gabrielle Rubin over verboden in de ontwikkeling van kinderen
Ouders : Volgens jou bouwt het verbod het denken op en laat het het kind creëren. Wat is het verbod?
Gabriël Rubin : Deze zijn allemaal verboden. Die gedicteerd door de samenleving en alle beroemde "Je moet dit niet doen", "Je mag je pap niet op de grond gooien", "Ik verbied je om op school te vechten". Het is simpel: als je iemand verbiedt om iets te doen, en in het bijzonder een kind, willen ze maar één ding... en dat is een manier vinden om te gaan kijken wat er achter gebeurt. Dit is het thema van het verhaal van Blauwbaard, wiens vrouw tegen de deur van het kasteel duwt die ze niet mag openen!
P.: Als we verboden opleggen, lopen we dan niet het risico onze nieuwsgierigheid, ons verlangen om te leren, te blokkeren?
GR : Integendeel. Nu vertellen we kinderen alles, zelfs peuters. Inclusief info over seksualiteit. Maar het mysterie ontwikkelt ook intelligentie. Neem het voorbeeld van een jong kind dat verneemt dat hij binnenkort een broertje zal krijgen. Hij zal zichzelf vragen stellen over "hoe maken we baby's". Als we, in plaats van alles te vertellen, antwoorden dat de verklaring niet voor nu is, dat hij te jong is, zoekt en doet hij aannames, vaak vals en zelfs excentriek. Maar beetje bij beetje, na verloop van tijd, gebeurt het vanzelf met iets dat op het echte werk lijkt. Dit wordt de "trial and error"-methode genoemd, die de basis vormt van alle wetenschap, van alle wetenschappelijke ontdekkingen. En dat is wat het kind doet: hij probeert, hij ziet dat het niet goed gaat, hij probeert het op een andere manier.
P.: Zijn er bepaalde verboden die "intelligenter" zijn dan andere?
GR : Het is belangrijk om kinderen en ouders voor ogen te houden dat verboden essentieel zijn om grenzen te stellen. Terwijl de huidige trend is om ze te wissen. Maar als een verbod oneerlijk of absurd is, kan dat natuurlijk schadelijke gevolgen hebben. Er zijn inderdaad verschrikkelijke verboden, en de psychoanalyse dient om hun effecten teniet te doen! Dus een kind vertellen dat hij niet het recht heeft om dit of dat werk te doen of dat hij te dom is om naar school te gaan, zal zijn goede ontwikkeling vertragen. En als we, als volwassene, een psychoanalyse doen, beginnen we ons af te vragen waarom ik zo ben, waarom ik bijvoorbeeld beneden mijn mogelijkheden vegeet, waarom ik niet de echtgenoot heb gevonden die bij mij past. We stellen onszelf vragen die ons terugbrengen naar deze schadelijke verboden.
P.: De huidige samenleving lijkt op weg te zijn naar de afwijzing van verboden in het onderwijs. Waarom ?
GR : De afwijzing van verboden vindt een van zijn bronnen in de huidige afwijzing van vaderlijk gezag. Dit wordt slecht ervaren en slecht ontvangen door de samenleving. Ouders voelen zich schuldig als ze een beetje stevigheid gebruiken. Laten we duidelijk zijn: bij gezag is het geen kwestie van het kind mishandelen. Maar om duidelijke grenzen te stellen tussen wat mag en wat niet. Ouders durven niet meer. De neiging is "Arme schat, we traumatiseren hem." " Integendeel ! We maken hem slim. En bovendien stellen we hem gerust. Als we de te volgen route niet weten, hebben we een volwassene nodig om ons richting te geven. Groter, we kunnen het veranderen als we willen!
* Auteur van "Waarom het verbod onze kinderen intelligent maakt", uitg. Eyrolles.