Psychologen, wat is je grootste uitdaging?

“De uitdagingen zijn persoonlijk en algemeen. Mijn persoonlijke uitdagingen zijn persoonlijk, bovendien probeer ik ze niet altijd te reflecteren en onder woorden te brengen, ik laat ze vaak op het niveau van intuïtieve gewaarwording en reactie. Wat betreft een meer algemene uitdaging, ik heb me lang verbaasd over hoe de overtuigingen van mensen, hun beelden van de werkelijkheid, worden gevormd. Voor de meesten zijn ze niet verbonden met persoonlijke ervaring, zijn ze irrationeel, worden ze door niets bevestigd en brengen ze geen succes en geluk. Maar tegelijkertijd is het veel sterker dan overtuigingen op basis van ervaring. En hoe slechter mensen leven, hoe zekerder ze zijn in de waarheid van hun beeld van de wereld en hoe meer geneigd ze anderen te onderwijzen. Voor mij lijkt dit probleem van verwrongen ideeën over wat echt is en wat niet, buitengewoon moeilijk.

«Creëer een integrale psychologie en psychotherapie»

Stanislav Raevsky, Jungiaanse analist:

“De belangrijkste taak voor mij is het creëren van integrale psychologie en psychotherapie. Verbinding van moderne wetenschappelijke kennis, in de eerste plaats de gegevens van cognitieve wetenschappen en psychotherapie van verschillende scholen. Het creëren van een gemeenschappelijke taal voor psychotherapie, omdat bijna elke school zijn eigen taal spreekt, wat natuurlijk nadelig is voor het gemeenschappelijke psychologische veld en de psychologische praktijk. Duizenden jaren boeddhistische beoefening verbinden met tientallen jaren moderne psychotherapie.

«De ontwikkeling van logotherapie in Rusland bevorderen»

Svetlana Štukareva, logopedist:

“De meest urgente taak voor vandaag is om te doen wat van mij afhangt om de Hogere School voor Logotherapie te creëren aan het Moskouse Instituut voor Psychoanalyse op basis van een aanvullend opleidingsprogramma in logotherapie en existentiële analyse, geaccrediteerd door het Viktor Frankl Instituut (Wenen). Dit zal de mogelijkheden van niet alleen het onderwijsproces uitbreiden, maar ook onderwijs, opleiding, therapeutische, preventieve en wetenschappelijke activiteiten, zal de ontwikkeling van creatieve projecten met betrekking tot logotherapie mogelijk maken. Het is ontzettend spannend en inspirerend: bijdragen aan de ontwikkeling van logotherapie in Rusland!”

«Ondersteun kinderen in de nieuwe realiteit van onze wereld»

Anna Skavitina, kinderanalist:

“De belangrijkste taak voor mij is om te begrijpen hoe de psyche van het kind zich ontwikkelt in een constant veranderende wereld.

De wereld van de kinderen van vandaag met hun gadgets, met beschikbare informatie over de meest verschrikkelijke en interessante dingen in de wereld is nog niet beschreven in psychologische theorieën. We weten niet precies hoe we de psyche van het kind moeten helpen om te gaan met iets nieuws waar we zelf nog nooit mee te maken hebben gehad. Het is belangrijk voor mij om synergetische ruimtes te creëren met psychologen, leraren, kinderschrijvers, specialisten uit verschillende wetenschappen om samen vooruit te komen in de onbegrijpelijke realiteit van deze wereld en kinderen en hun ontwikkeling te ondersteunen.”

"Heroverweeg het gezin en de plaats van het kind daarin"

Anna Varga, gezinspsychotherapeut:

“Gezinstherapie is in moeilijke tijden terechtgekomen. Ik zal twee uitdagingen beschrijven, hoewel er nu veel meer zijn.

Ten eerste zijn er in de samenleving geen algemeen aanvaarde ideeën over wat een gezond, functioneel gezin is. Er zijn veel verschillende gezinsopties:

• kinderloze gezinnen (wanneer echtgenoten opzettelijk weigeren kinderen te krijgen),
• tweeloopbaangezinnen (wanneer beide echtgenoten carrière maken en kinderen en huishouden worden uitbesteed),
• tweekernige gezinnen (voor beide echtgenoten is het huidige huwelijk niet het eerste, er zijn kinderen uit eerdere huwelijken en kinderen die in dit huwelijk zijn geboren, allemaal van tijd tot tijd of constant samenwonend),
• paren van hetzelfde geslacht,
• blanke huwelijken (wanneer partners bewust geen seks met elkaar hebben).

Velen van hen doen het uitstekend. Psychotherapeuten moeten daarom afstand doen van de expertpositie en samen met cliënten bedenken wat in elk specifiek geval het beste voor hen is. Het is duidelijk dat deze situatie hogere eisen stelt aan de neutraliteit van de psychotherapeut, de breedte van zijn opvattingen en ook aan creativiteit.

Ten tweede zijn de communicatietechnologieën en het type cultuur veranderd, waardoor de sociaal geconstrueerde kindertijd aan het verdwijnen is. Dit betekent dat er geen consensus meer is over de juiste opvoeding van kinderen.

Het is niet duidelijk wat het kind moet worden bijgebracht, wat het gezin hem in het algemeen moet geven. Daarom wordt het kind, in plaats van op te voeden, nu in het gezin, het vaakst opgevoed: hij wordt gevoed, gedrenkt, gekleed, ze hebben niets nodig van wat ze eerder eisten (bijvoorbeeld hulp bij het huishouden), ze dienen hem ( ze nemen hem bijvoorbeeld in mokken).

Ouders voor een kind zijn degenen die hem zakgeld geven. De familiehiërarchie is veranderd, nu bovenaan staat vaak een kind. Dit alles verhoogt de algemene angst en neuroticisme van kinderen: ouders kunnen vaak niet als een psychologische hulpbron en ondersteuning voor hem fungeren.

Om deze functies terug te geven aan de ouders, moet je eerst de familiehiërarchie veranderen, het kind van boven naar beneden "verlagen", waar het als afhankelijk wezen zou moeten zijn. Bovenal verzetten ouders zich hiertegen: voor hen betekenen eisen, controle, management van het kind wreedheid jegens hem. En het betekent ook het kindcentrisme opgeven en terugkeren naar een huwelijk dat al lang "stof in de hoek staat te verzamelen", omdat de meeste tijd wordt besteed aan het dienen van het kind, proberen vrienden met hem te worden, aan het ervaren van de beledigingen die zijn toegebracht op hem en de angst om het contact met hem te verliezen.