Wanneer een kind op school wordt gesignaleerd, kan een neurologisch en psychomotorisch ontwikkelingsonderzoek nuttig zijn.
Tijdens een consultatie met de schoolarts, de kinderarts, in CMP, CMPP of CAMSP*, test de arts de vaardigheden van de patiënt, in functie van zijn leeftijd, op vlak van graphics, constructiespelletjes, gebaren, gebruik gereedschap… Deze screening is zelfs relevanter voor premature of intellectueel vroegrijpe kinderen. Op dit punt kan dyspraxie niet worden gelijkgesteld met mentale retardatie. Daarnaast is gebleken dat kinderen met deze handicap een normaal of bovengemiddeld intellectueel en verbaal niveau hebben.
Zodra de diagnose is gesteld en afhankelijk van de geconstateerde afwijkingen (dysorthografie, dyscalculie, dysgrafie, etc.), verwijst de arts naar professionals: ergotherapeut, psychomotorische therapeuten, logopedisten, orthoptisten, etc.
„Er begint een hindernissenparcours tussen heraanpassingen, heropvoedingen en aanpassingen in het onderwijs”, geeft Florence Marchal toe. Françoise Cailloux stelt van haar kant dat "een vroege diagnose het mogelijk maakt om scholing te vergemakkelijken en herhaling te voorkomen door het opzetten van een gepersonaliseerd schoolprogramma".
Hoe kunt u uw kind helpen?
De “Alpha” methode Het is gebaseerd op een omzetting van het alfabetische systeem in het universum van het kind, in een vorm aangepast aan zijn verbeelding. De letters hebben de vorm van een actiefiguur die geluid maakt. Mister o is bijvoorbeeld een heel rond karakter die dol is op bellen blazen terwijl hij op oooh! bewonderen. Of, de "f" is een raket waarvan het motorgeluid fff is! Verhalen, geïllustreerd met deze karakters, stellen het kind in staat om de lettergrepen te assimileren. Op het moment dat de raket op het hoofd van meneer o valt, ontdekken de kinderen, de kinderen het geluid "fo". |
Als prioriteit, focus op oraal en probeer, indien nodig, andere technieken om te leren lezen, zoals de “Alpha”-methode.
Handschrift moet stipt of beperkt zijn tenminste (hole-oefeningen bijvoorbeeld).
Je moet vermijd het hanteren van gereedschap (schaar, vierkant, liniaal, kompas, enz.), tafels, overlaad de bladen niet, ventileer de teksten en breng kleuren aan.
“Een heropvoeding van grafisch werk is denkbaar. Tegelijkertijd, als de kalligrafische problemen (cursief schrift) belangrijk zijn, is het noodzakelijk om palliatieven zoals de computer op te zetten met een speels leren dat zich uitstrekt van 18 maanden tot 2 jaar. Hoe vroeger het leren, hoe sneller de autonomie ", verzekert Claire le Lostec, ergotherapeut, alvorens toe te voegen "het kind dat aldus vrij is van afbeeldingen, zich beter zal kunnen concentreren op de betekenis van de tekst ".
Nadine, 44, dyspraxie, is het ermee eens: “de computer heeft mijn leven veranderd. Het is net zo belangrijk als de witte wandelstok voor een blinde ”.
Voor wiskunde beveelt Françoise Duquesne, trainer, "het gebruik van software in de meetkunde aan om visuospatiale tekortkomingen te compenseren, de ontwikkeling van leren door middel van auditieve en verbale middelen (mondeling redeneren) en hoofdrekenen. Tellen en telactiviteiten moeten worden vermeden vanwege de moeilijkheid om uw weg te vinden op een vlakke of verhoogde ondergrond.
Deze regelingen en technieken verschillen niettemin in effectiviteit van persoon tot persoon. “Het is altijd maatwerk”, benadrukt Florence Marchal.