Inhoud
School: hoe heb ik de vragen van de kinderen over de aanslagen beantwoord?
Elodie L. is een leraar in een CE1-klas in het 20e arrondissement van Parijs. Zoals alle leraren ontving ze afgelopen weekend talloze e-mails van het ministerie van Nationaal Onderwijs waarin haar werd verteld hoe ze de studenten moest uitleggen wat er was gebeurd. Hoe praat je over de aanvallen met kinderen in de klas zonder ze te choqueren? Welke toespraak moet je aannemen om hen gerust te stellen? Onze lerares heeft haar best gedaan, vertelt ze.
“We werden elk weekend overspoeld met documenten van het ministerie die ons de procedure moesten geven om studenten over de aanslagen te vertellen. Ik heb met verschillende docenten gesproken. We hadden natuurlijk allemaal vragen. Ik heb deze meerdere documenten met veel aandacht gelezen, maar voor mij was alles duidelijk. Wat ik echter betreur, is dat het ministerie ons geen tijd heeft gegeven om te overleggen. Daardoor hebben we het voor aanvang van de les zelf gedaan. Het hele team kwam om 7 uur bijeen en we waren het eens over de belangrijkste richtlijnen om deze tragedie aan te pakken. We hadden besloten om de minuut stilte om 45:9 uur te houden omdat dat tijdens de kantine gewoon onmogelijk was. Na afloop was iedereen vrij om zich naar eigen wens in te delen.
Ik laat de kinderen zich vrij uiten
Ik verwelkomde de kinderen zoals elke ochtend om 8 uur. In CE20 zijn ze allemaal tussen de 1 en 6 jaar oud. Zoals ik me kan voorstellen, waren de meesten op de hoogte van de aanslagen, velen hadden gewelddadige beelden gezien, maar niemand werd persoonlijk getroffen. Ik begon met hen te vertellen dat het een beetje speciale dag was, dat we niet dezelfde rituelen gingen doen als gewoonlijk. Ik vroeg hen om me te vertellen wat er was gebeurd, om me te beschrijven hoe ze zich voelden. Wat me opviel was dat kinderen feiten vertelden. Ze spraken over de doden – sommigen wisten zelfs het aantal – van de gewonden of zelfs de “slechteriken” … Mijn doel was om het debat te openen, uit de feiten te stappen en naar begrip te bewegen. De kinderen zouden een dialoog hebben en ik zou terugveren van wat ze zeiden. Om het simpel te zeggen, ik legde hun uit dat de mensen die deze gruweldaden hebben gepleegd hun religie en hun denken willen opdringen. Ik sprak verder over de waarden van de Republiek, over het feit dat we vrij zijn en dat we een wereld in vrede willen, en dat we anderen moeten respecteren.
Stel kinderen vooral gerust
In tegenstelling tot 'na Charlie' zag ik dat de kinderen zich deze keer meer zorgen maakten. Een klein meisje vertelde me dat ze bang was voor haar vader, een politieagent. Het gevoel van onveiligheid is er en dat moeten we bestrijden. Naast de informatieplicht is het de taak van docenten om studenten gerust te stellen. Dat was de belangrijkste boodschap die ik vanmorgen wilde overbrengen, om ze te zeggen: 'Wees niet bang, je bent veilig. “ Na het debat vroeg ik de studenten om tekeningen te maken. Voor kinderen is tekenen een goed hulpmiddel om emoties te uiten. De kinderen tekenden donkere maar ook vrolijke dingen zoals bloemen, hartjes. En ik denk dat het bewijst dat ze ergens hebben begrepen dat we ondanks de gruweldaad moeten blijven leven. Daarna maakten we de minuut stilte, in cirkels, handen schuddend. Er was veel emotie, ik besloot door te zeggen dat "we vrij zullen blijven om te denken wat we willen en dat niemand dat ooit van ons kan afpakken."