Je leest de zin een paar keer en dan de alinea. Of omgekeerd: lees de tekst snel diagonaal. En het resultaat is hetzelfde: je sluit een boek of een online pagina en het is alsof je niets hebt gelezen. Bekend? De psycholoog legt uit waarom dit gebeurt en wat je eraan kunt doen.
Mijn cliënten klagen vaak over de achteruitgang van denken, aandacht en geheugen, en merken dat ze problemen hebben met lezen: “Ik kan me helemaal niet concentreren. Ik lees en begrijp dat mijn hoofd leeg is - er zijn geen sporen van wat ik lees.
Mensen die vatbaar zijn voor angst hebben hier het meest last van. Ze betrappen zichzelf keer op keer op de gedachte: “Ik heb iets gelezen, maar ik begreep niets”, “Ik schijn alles te begrijpen, maar ik herinner me niets”, “Ik kwam erachter dat ik een boek niet kan uitlezen. artikel of boek, ondanks al mijn inspanningen.” Stiekem zijn ze bang dat dit uitingen zijn van een of andere vreselijke geestesziekte.
Standaard pathopsychologische tests bevestigen deze angsten in de regel niet. Alles is in orde met denken, geheugen en aandacht, maar om de een of andere reden worden de teksten niet verteerd. Wat is er dan aan de hand?
De valkuil van het 'clipdenken'
De Amerikaanse socioloog Alvin Toffler suggereerde in zijn boek The Third Wave de opkomst van «clip thinking». De moderne mens krijgt veel meer informatie dan zijn voorouders. Om op de een of andere manier met deze lawine om te gaan, probeert hij de essentie van informatie te grijpen. Zo'n essentie is moeilijk te analyseren - het flikkert als frames in een muziekvideo en wordt daarom geabsorbeerd in de vorm van kleine fragmenten.
Als gevolg hiervan ziet een persoon de wereld als een caleidoscoop van ongelijksoortige feiten en ideeën. Dit verhoogt de hoeveelheid verbruikte informatie, maar verslechtert de kwaliteit van de verwerking. Het vermogen om te analyseren en te synthetiseren neemt geleidelijk af.
Clipdenken wordt geassocieerd met iemands behoefte aan nieuwigheid. Lezers willen snel ter zake komen en verder gaan op zoek naar interessante informatie. Zoeken verandert van een middel in een doel: we scrollen en bladeren door - sites, sociale media-feeds, instant messengers - ergens waar 'interessanter' is. We worden afgeleid door spannende koppen, navigeren door links en vergeten waarom we de laptop hebben geopend.
Bijna alle moderne mensen zijn onderhevig aan clipdenken en een zinloze zoektocht naar nieuwe informatie.
Het lezen van lange teksten en boeken is moeilijk - het vereist inspanning en focus. Het is dus niet verwonderlijk dat we spannende missies verkiezen boven missies die ons nieuwe puzzelstukjes geven die we niet in elkaar kunnen zetten. Het resultaat is tijdverspilling, een gevoel van een «leeg» hoofd en het vermogen om lange teksten te lezen, zoals elke ongebruikte vaardigheid, verslechtert.
Op de een of andere manier zijn bijna alle moderne mensen die toegang hebben tot telecommunicatie onderhevig aan clip-denken en een zinloze zoektocht naar nieuwe informatie. Maar er is nog een ander punt dat van invloed is op het begrip van de tekst: de kwaliteit ervan.
Wat lezen we?
Laten we niet vergeten wat mensen zo'n dertig jaar geleden lazen. Studieboeken, kranten, boeken, wat vertaalde literatuur. Uitgeverijen en kranten waren staatseigendom, dus professionele redacteuren en proeflezers werkten aan elke tekst.
Nu lezen we vooral boeken van particuliere uitgevers, artikelen en blogs op online portals, posts op sociale netwerken. Grote websites en uitgevers doen hun best om de tekst gemakkelijk leesbaar te maken, maar op sociale netwerken kreeg iedereen zijn "vijf minuten roem". Een sentimenteel bericht op Facebook (een extremistische organisatie die verboden is in Rusland) kan duizenden keren worden herhaald, samen met alle fouten.
Als gevolg hiervan worden we allemaal dagelijks geconfronteerd met een enorme hoeveelheid informatie, waarvan de meeste laagwaardige teksten. Ze zitten vol fouten, ze geven niet om de lezer, de informatie is ongeorganiseerd. Thema's verschijnen uit het niets en verdwijnen. Postzegels, woordparasieten. diepzinnigheid. Verwarrende syntaxis.
Wij doen het werk van de redactie: het weggooien van "verbale rommel", lezen in twijfelachtige conclusies
Is het makkelijk om zulke teksten te lezen? Natuurlijk niet! We proberen door te breken tot de betekenis door de moeilijkheden die zich voordoen bij het lezen van teksten die zijn geschreven door niet-professionals. We lopen vast in fouten, we vallen in de gaten van de logica.
In feite beginnen we het redactiewerk voor de auteur te doen: we "scrollen" het onnodige, gooien het "verbale afval" weg en lezen de dubieuze conclusies. Geen wonder dat we zo moe worden. In plaats van de juiste informatie te krijgen, herlezen we de tekst lang en proberen we de essentie te vatten. Dit is erg arbeidsintensief.
We doen een reeks pogingen om laagwaardige tekst te begrijpen en geven het op, tijd en moeite verspillend. We zijn teleurgesteld en maken ons zorgen over onze gezondheid.
Wat te doen
Als u gemakkelijk wilt lezen, probeer dan deze eenvoudige richtlijnen te volgen:
- Haast je niet om jezelf de schuld te geven als je de tekst niet hebt begrepen. Bedenk dat uw problemen met de assimilatie van de tekst niet alleen kunnen ontstaan door het 'clipdenken' en de beschikbaarheid van het zoeken naar nieuwe informatie, inherent aan de moderne mens. Dit komt grotendeels door de lage kwaliteit van de teksten.
- Lees niets. Filter het voer. Kies bronnen zorgvuldig - probeer artikelen te lezen in grote online en gedrukte publicaties die redacteuren en proeflezers betalen.
- Denk er bij het lezen van vertaalde literatuur aan dat er een vertaler tussen u en de auteur is, die ook fouten kan maken en slecht met de tekst kan werken.
- Lees fictie, vooral Russische klassiekers. Neem bijvoorbeeld van de plank de roman «Dubrovsky» van Poesjkin om uw leesvaardigheid te testen. Goede literatuur wordt nog steeds gemakkelijk en met plezier gelezen.