Elk consult is bijzonder (ouders en hun kinderen zijn verschillend). Ik neem mezelf mee naar elke vergadering. Daarom inspireer ik mijn klanten met waar ik zelf diep in geloof. Tegelijkertijd heb ik benaderingen die ik in mijn werk aanhang.
- Onmiddellijk, na de eerste uiting door de cliënt van zijn eerste verzoek, zal ik de cliënt zeker steunen in zijn wens om de situatie te begrijpen en te veranderen: "Je bent een goede moeder (goede vader)!". Ondersteuning is zeer noodzakelijk voor elke persoon, vooral in moeilijke tijden. Het geeft kracht en motivatie om verder te gaan met het oplossen van het probleem. Het helpt me een band met de klant op te bouwen.
- Nadat ik voor mezelf heb begrepen dat "dit mijn cliënt is", informeer ik hem over mijn bereidheid om met hem samen te werken: "Ik ben klaar om uw zaak op zich te nemen."
- Nadat ik de klant heb geïnformeerd over de omvang van het voorgestelde werk: "Er is veel werk", verduidelijk ik: "Hoe klaar bent u om zelf te werken? Wat en hoeveel bent u bereid te investeren om de situatie te veranderen?
- Ik ga akkoord met het format (vertrouwelijkheid, aantal, frequentie, duur van de sessies, verplicht «huiswerk» en rapportages over voortgang en resultaten, mogelijkheid tot telefonisch overleg tussen sessies, betaling, etc.).
- Nadat ik van de cliënt alle ontevredenheid over het kind heb gehoord, vraag ik: “Wat vind je leuk aan je kind? Noem zijn positieve eigenschappen.
- Ik stel zeker voor dat het kind dat het bezoek aan de psycholoog heeft veroorzaakt ook goed is! Alleen heeft hij nog niets geleerd, vergist hij zich in iets, "spiegelt" het negatieve gedrag van anderen of reageert defensief agressief en emotioneel op een "aanval" (dreigementen, verwijten, beschuldigingen, etc.) van volwassenen. Hier kunnen veel opties zijn. Ze moeten begrepen worden. En tegelijkertijd altijd weten: "Het kind is goed! Wij, de ouders, vergissen ons in iets en werken te weinig. ”
- Ik bied de klant ook een zeer korte test aan. Het is noodzakelijk om menselijke eigenschappen te rangschikken (in volgorde van belangrijkheid te rangschikken): slim, moedig, eerlijk, hardwerkend, vriendelijk, opgewekt, betrouwbaar. Vaker valt «Goed» in de top drie. En dit is begrijpelijk. Iedereen wil in een goede omgeving wonen. Vervolgens moet u het belang van dezelfde kwaliteiten voor uzelf rangschikken. Hier wordt «Goed» verder geduwd. Integendeel, iedereen beschouwt zichzelf AL aardig. De meesten verwachten goede dingen van anderen. De redenen hiervoor kunnen verschillend zijn. Het is mijn taak om de cliënt naar vriendelijkheid te leiden. Zonder dat, denk ik, zul je een kind niet opvoeden om aardig te zijn en zal je "de hoeveelheid goedheid in de wereld" niet vergroten.
- Ook is het nuttig om een ouder zo'n vraag te stellen: "Is vriendelijkheid en eerlijkheid een deugd of een fout, een kracht of een zwakte?". Er is hier iets om over na te denken. Mijn doel is om de zaden te zaaien zodat de ouder na de vergadering zal nadenken. De beroemde zin van Prof. NI Kozlova "Wat ik ook doe, de hoeveelheid goedheid in de wereld moet toenemen!" Ik gebruik het in mijn consultaties als suggestie-instrument.
- Om de cliënt de essentie van onderwijs te laten begrijpen, stel ik de vraag: "Wat stop je in het concept "Een kind opvoeden"?".
- Kennismaking met de posities van perceptie. Om het wederzijds begrip tussen een ouder en een kind te verbeteren, is het belangrijk dat een volwassene het vermogen beheerst om levenssituaties vanuit verschillende waarnemingsposities te beschouwen.
- Ik stel voor vragen te beantwoorden en stellingen op een positieve manier te formuleren. (het sporten begint al bij het consult).
- Ik gebruik een toestandsschaal (van 1 tot 10).
- Ik verplaats de cliënt van de positie van het slachtoffer naar de positie van de auteur (Wat ben je klaar om te doen?)
- We spreken vanuit de toekomst, niet vanuit het verleden (over taken en oplossingen, niet over de oorzaken van moeilijkheden).
- Ik gebruik de volgende oefeningen als huiswerk: “Controle en Accounting”, “Calm Presence”, “Positive Interpreter”, “Support and Approval”, “Positive Suggestions”, “Sunshine”, “If I Loved”, “+ — + ” , "Herhalen, mee eens, toevoegen", "Mijn deugden", "Kinderdeugden", "Knuffel", "Empathie", "NLP-technieken", "Sprookjestherapie", enz.
- Aan het begin van elke volgende vergadering, een bespreking van het werk van de klant, een analyse van het behaalde resultaat (succes, negatieve ervaring), de overdracht van een niet-vervulde of niet succesvol voltooide taak naar de volgende keer met verduidelijkingen.
- Tijdens elke sessie ondersteun, help, motiveer ik de cliënt om te werken, prijs het succes.
Algoritme voor het oplossen van problemen om de ouder-kindrelaties te verbeteren
Om het algoritme te compileren, is het noodzakelijk om de vraag zelf te formuleren, die moet worden opgelost. Een cliënt heeft bijvoorbeeld wat moeilijkheden bij het opvoeden van een kind. Dan de eerste: we formuleren de toestand van het probleem (initiële gegevens). Ten tweede: we formuleren wat er gevonden moet worden.
In elke situatie in de ouder-kindrelatie zijn er deelnemers. Dit zijn: Kind, Ouder (of andere volwassene) en Omgeving (dit zijn andere familieleden, kleuterschool, school, vrienden, media, dus de samenleving). Ook zijn er al relaties ontstaan tussen de deelnemers. Ik merk op dat de meeste van onze problemen met kinderen juist te wijten zijn aan het onvermogen om een gemeenschappelijke taal met hen te vinden.
Opdracht formuleren. De klant kwam met een "probleem" (punt B) en wil een resultaat krijgen (punt C). De taak voor de psycholoog: het ontwikkelen van een lijst met aanbevelingen, oefeningen, door uit te voeren waarmee de cliënt van het "probleem" afkomt en de creatieve "taak" oplost.
Initiële data
- Er is een bepaald punt «A». Deelnemers: ouder(s), geboren kind, gezin.
- Punt «B» — de huidige situatie waarmee de klant kwam. Deelnemers: ouder(s), volwassen kind, samenleving.
- De afstand van A naar B is de periode waarin volwassenen en kind een voor de cliënt ongewenst resultaat hebben bereikt. Er is een relatie tussen ouders en kinderen.
Wat de klant wil: punt «C» is het gewenste resultaat voor de klant. Deelnemers: ouder(s), kind, samenleving.
Vooruitgang bij het oplossen van het probleem. De afstand van B naar C is de periode waarin de ouder zal werken (taken uitvoeren). Hier zal de relatie tussen de deelnemers veranderen, andere veranderingen zullen plaatsvinden. Specifieke aanbevelingen en taken voor de ouder (de eerste taak is eenvoudig). Punt D — veelbelovende onderwijsdoelen (als de ouder ze kent en ernaar streeft). Deelnemers: ouder(s), volwassen kind, samenleving.
Totaal: een concreet resultaat van het geleverde werk.