Vertrouwen in hem: de 10 kleine zinnen die "doden"! (niet te zeggen)

'Een grote jongen, niet huilen! (het is niet bang voor een storm…) “

decodering: Een manier om het kind te bereiken in zijn constructie, zijn waarde, die de fundamenten van zijn identiteit kan doen wankelen en daarmee, op een bevooroordeelde manier, het zelfvertrouwen dat hij ontwikkelt. Het vertelt hem ook dat hij te groot is om emoties te hebben. Dit brengt hem ertoe ze op een slot te zetten in plaats van ze uit te drukken. Luister in plaats daarvan naar hem en zeg: "Ik begrijp dat je bang was ..." 

Zeg in plaats daarvan:   Je bent gewond geraakt. We gaan dit samen bekijken. ” 

'Pas op, je valt! “

decodering: We horen het in een lus op het plein! En toch stellen we daar rechtstreeks vraagtekens bij de capaciteiten van het kind, zijn hulpbronnen. We kijken naar hem met een gebrek aan vertrouwen in hem. En de kleine voelt het. In plaats daarvan, om hem een ​​positieve kijk te geven en te zeggen "zorg voor jezelf", kunnen we kiezen voor "Je zag dat de trappen hoog zijn. Help jezelf door je hand daar te leggen, je voet daar ... ”Je begeleidt zijn acties vervolgens met een welwillende boodschap van vertrouwen en advies. 

Zeg in plaats daarvan  : "Je kunt mijn hand pakken om deze stap op te gaan."

'Kijk naar je zus, ze doet het goed! (... Lopen, een kat tekenen, lezen...) ”

decodering: Deze vergelijking op een negatief niveau suggereert dat het doel is om net als de ander te zijn. Een kind is echter uniek. Als hij bijvoorbeeld, zelfs een peuter, echt niet van lezen houdt, kunnen we hem aanmoedigen door te zeggen: “Ok, ik weet dat lezen niet echt jouw ding is, maar later zullen we dat wel doen. maak samen een kleine leespagina. Dus je hebt hem gewaarschuwd en kunt dit moment met hem delen.

Zeg in plaats daarvan  :  "Over een tijdje kunnen we samen lezen!"

"Ben je dom of zo? “

decodering: De zin barst los als hij het niet snel genoeg begrijpt, iets laat vallen of niet precies doet wat er van hem verwacht werd... Het tast direct de eetlust van het kind aan, zijn smaak voor leren en vooruitgang. Als hij niet het recht heeft om fouten te maken, zoals de zin suggereert, heel snel, wil hij niet langer proberen om niet het risico te lopen om te falen. Sommige peuters weigeren zelfs te tekenen, werken of een vraag van de juf te beantwoorden, soms zelfs met schoolfobie. Dit creëert een remming, die geen verlegenheid is, omdat hij niet in zijn waardigheid gekwetst wil worden. 

Zeg in plaats daarvan :   'Je lijkt het niet te hebben begrepen. “

We vertellen je 10 zinnen die je niet tegen een kind moet zeggen!

'Je eet als een varken! “

decodering: Deze zin drukt het idee uit dat de ouder niet wil dat het kind door de fase van "slecht doen" gaat. Het moet direct efficiënt zijn. Het feit dat het kind "perfect" is, zichzelf goed vasthoudt, goed spreekt... dit is wat psychiaters voor de ouder "narcistisch voedsel" noemen. Zeker nu de academische en maatschappelijke druk erg groot is.

Zeg in plaats daarvan :   "Neem de tijd om je lepel dichtbij te brengen." “

“Blijf daar niet als een idioot staan!” “

decodering: Bij deze zin houdt de ouder geen rekening met de tijdelijkheid van het kind. Moeders moeten "rennende moeders" zijn, met een grote mentale belasting en heel snel veel dingen te doen. De volwassene kan er dan niet tegen dat het kind er alles aan doet om het moment terug te schuiven waarop hij van hem moet scheiden om naar de crèche, naar de school te gaan. Weggaan is scheiden, en het kind voelt altijd een steek in zijn hart. Het is aan de ouders om de tijd te nemen om uit elkaar te gaan. Zeg bijvoorbeeld: "Ik weet dat je het jammer vindt dat we elkaar vanmorgen verlaten, maar vanavond zien we elkaar weer." Ook observeren kinderen vaak dingen die volwassenen niet zien of tellen. Een mier, een bewegende boomtak... Je kunt net zo goed zeggen: "Je hebt de mier gezien, vanavond, we zullen ernaar kijken, maar we moeten nu gaan." Onderweg vertel je me wat je hebt gezien”. Door zijn kind te observeren, zal de volwassene zich realiseren dat hij rondhangt, simpelweg omdat hij attent en geboeid is.

Zeg in plaats daarvan :   "Je kijkt naar (of denkt aan) iets interessants!" “

"Hoe zie je eruit, je haar gekamd, gekleed of zo gesmeerd?" “

decodering: Daar gaat het om het beeld van het kind. Als het met humor wordt gezegd, is dat prima. Als het erom gaat te zeggen dat hij niet mooi is, dat hij belachelijk is, hebben we direct invloed op zijn waardigheid, zijn waarde, zijn imago. Als hij bijvoorbeeld vlekken op zijn T-shirt heeft gemaakt (en het is normaal dat een kind vlekken krijgt!), zeggen we liever: "Ik wil niet dat je zo naar buiten komt." Dat je goed gekleed bent als je naar school gaat, maakt me blij”.

Zeg in plaats daarvan :   "Ik wou dat je goed gekleed was om naar de crèche te gaan." “

"Laat mij het voor je doen!" “

decodering: Deze zin onthult een probleem van tijdelijkheid. De volwassene moet de tijd nemen voor de ervaring van de kindertijd. En om het kind zijn experimenten te laten doen, moet de volwassene weten hoe hij zichzelf moet organiseren met zijn ritme. Ook als hij haast heeft. Zo'n zin vertelt hem ook dat hij niet de capaciteit heeft om het alleen te doen. Als een vriend hem vertelt dat hij slecht is als hij klein is, heeft dat niet hetzelfde effect als wanneer zijn ouders het hem vertellen. Groter, op de leeftijd dat vrienden veel tellen, zal het instorten.

Zeg in plaats daarvan :   'Je kunt vanavond verder bouwen. “

"Stop met huilen, je bent stout, je bent gemeen!" “

decodering: Dit betekent dat het kind geen plaats heeft in het ritme van de ouders, dat het zich niet aanpast. Terwijl ze huilt, hoort het kleine meisje "Je zou ons gewoon met rust kunnen laten" en het kind voelt zich vervelend. Hij ziet dat hij niet welkom is in zijn jeugdmanifestaties, dat hij niet voldoet aan de verwachtingen van zijn ouders. Ook al spreekt hij nog niet, hij begrijpt de negatieve kant van de woorden van zijn ouders. 

Zeg in plaats daarvan :   "Ik begrijp dat je huilt omdat je moe bent..."

“Jij zegt altijd onzin! “

decodering: Op de leeftijd van grote vragen (waarom? Hoe maken we baby's?), vertelt de peuter verhalen over wat hij denkt te begrijpen van de wereld. Het is verre van beredeneerd en redelijk, maar integendeel zeer denkbeeldig en verrassend. Het is belangrijk om ze langzaam hun illusies los te laten en grip te krijgen op de realiteit. Natuurlijk drukt hij zich niet uit als een volwassene, maar de spraak van het kind is niet per se dom. We kunnen tegen hem zeggen: "Ach, je denkt dat het zo is ... Het is niet helemaal zo ..."

Zeg in plaats daarvan :   "Wat je zegt verbaast me enorm..."